Fase de Exploración
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martes, 16 de noviembre de 2010
jueves, 4 de noviembre de 2010
Laboratorio 2
Problema 1:
Introducción:
Debido a la desmotivación por parte de los estudiantes de Ing. En Computación del Departamento de Computación y Sistema en la Universidad de Oriente Núcleo de Anzoátegui, con respecto a las inscripción de las electivas técnicas en el área de de computación, los estudiantes prefieren ver las electivas técnicas del área de sistema que las de computación, las cuales fortalecen sus conocimientos computacionales.
Problema:
Déficit de estudiantes en las aulas de las electivas técnicas que ofrece la carrera de Ing. En Computación en la Universidad de Oriente Núcleo de Anzoátegui.
Conclusión:
Conocer los motivos del porque los estudiantes de ingeniería en computación del departamento de computación y sistemas no se sienten motivados a inscribir las electivas técnicas de su área.
Problema 2:
Introducción:
Existen muchos estilos de aprendizajes como lo son el aprendizaje Visual, Auditivo y Kinestésico. El Visual aprende lo que ve. Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye, los Auditivos aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global y el Kinestésico aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. Muchos estudiantes en el área de ingeniería sobre todo los de las carreras prácticas como los es la ingeniería química son estudiantes kinestésico que aprenden más en las prácticas y se motivan cada vez más con los laboratorios que tienen en su carrera debido a la práctica que experimentan.
Así como se motivan también se desmotivan por factores como falta de agua, gas, luz, mecheros, entre otras cosas que son necesarias e influyen en la realización de los laboratorios, como es el caso de los estudiantes del 3er semestre de ingeniería química de la Universidad de Oriente núcleo de Anzoátegui, los cuales fueron a su primer laboratorio y se encontraron con estas condiciones, limitándolos a realizar las prácticas como deben ser.
Problema:
Desmotivación por parte de los estudiantes del 3er semestre de la escuela de ingeniería química de la Universidad de Oriente núcleo de Anzoátegui por déficit de materiales y condiciones necesarias para realizar sus prácticas de laboratorio.
Conclusión:
Se debe indagar un poco más sobre esta problemática por la cual están pasando los estudiantes del 3er semestre de ingeniería química de la Universidad de Oriente núcleo de Anzoátegui, y buscar soluciones para que los estudiantes de motiven más y no se vean afectados por estas condiciones, ya que esto baja la calidad de aprendizaje del estudiante.
Participante: Mariedys García
Asignatura: Formulación de Proyectos Educativos
Introducción:
Debido a la desmotivación por parte de los estudiantes de Ing. En Computación del Departamento de Computación y Sistema en la Universidad de Oriente Núcleo de Anzoátegui, con respecto a las inscripción de las electivas técnicas en el área de de computación, los estudiantes prefieren ver las electivas técnicas del área de sistema que las de computación, las cuales fortalecen sus conocimientos computacionales.
Problema:
Déficit de estudiantes en las aulas de las electivas técnicas que ofrece la carrera de Ing. En Computación en la Universidad de Oriente Núcleo de Anzoátegui.
Conclusión:
Conocer los motivos del porque los estudiantes de ingeniería en computación del departamento de computación y sistemas no se sienten motivados a inscribir las electivas técnicas de su área.
Problema 2:
Introducción:
Existen muchos estilos de aprendizajes como lo son el aprendizaje Visual, Auditivo y Kinestésico. El Visual aprende lo que ve. Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye, los Auditivos aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global y el Kinestésico aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. Muchos estudiantes en el área de ingeniería sobre todo los de las carreras prácticas como los es la ingeniería química son estudiantes kinestésico que aprenden más en las prácticas y se motivan cada vez más con los laboratorios que tienen en su carrera debido a la práctica que experimentan.
Así como se motivan también se desmotivan por factores como falta de agua, gas, luz, mecheros, entre otras cosas que son necesarias e influyen en la realización de los laboratorios, como es el caso de los estudiantes del 3er semestre de ingeniería química de la Universidad de Oriente núcleo de Anzoátegui, los cuales fueron a su primer laboratorio y se encontraron con estas condiciones, limitándolos a realizar las prácticas como deben ser.
Problema:
Desmotivación por parte de los estudiantes del 3er semestre de la escuela de ingeniería química de la Universidad de Oriente núcleo de Anzoátegui por déficit de materiales y condiciones necesarias para realizar sus prácticas de laboratorio.
Conclusión:
Se debe indagar un poco más sobre esta problemática por la cual están pasando los estudiantes del 3er semestre de ingeniería química de la Universidad de Oriente núcleo de Anzoátegui, y buscar soluciones para que los estudiantes de motiven más y no se vean afectados por estas condiciones, ya que esto baja la calidad de aprendizaje del estudiante.
Participante: Mariedys García
Asignatura: Formulación de Proyectos Educativos
miércoles, 3 de noviembre de 2010
Laboratorio 1.
Analiza el siguiente problema, aporta posibles formas de solución:
La Universidad x se considera una Universidad donde sólo se realiza docencia, los estudiantes cursan una asignatura de investigación en el 4to semestre. Estos tardan mucho tiempo en desarrolla sus tesis de grado. De la institución surgen muy pocos casos donde se observe el aporte al progreso de la ciencia.
Solución 1:
Se debe motivar a los docentes de las áreas teórica a realizar trabajos de investigación al final de la asignatura para que los estudiantes se vayan interesando más en el área de la investigación y vayan dominando cada vez mas la metodología de la investigación.
Solución 2:
Crear una coordinación de investigación donde se estudien y planteen los diferentes problemas que pueda estar presentando en la universidad y la sociedad. Donde cada uno de los problemas pueden ser investigados mas profundo por los estudiantes de la universidad en los trabajos de investigación que estos tengan al final de cada asignatura.
Solución 3
En las materias prácticas y teorías motivar a los docentes a que realicen trabajo de extensión con sus estudiantes, para que estos se vayan familiarizando más con la práctica, ya que muchos aprenden más en la practica.
Participante: Mariedys García
Asignatura: Formulación de Proyectos Educativos
La Universidad x se considera una Universidad donde sólo se realiza docencia, los estudiantes cursan una asignatura de investigación en el 4to semestre. Estos tardan mucho tiempo en desarrolla sus tesis de grado. De la institución surgen muy pocos casos donde se observe el aporte al progreso de la ciencia.
Solución 1:
Se debe motivar a los docentes de las áreas teórica a realizar trabajos de investigación al final de la asignatura para que los estudiantes se vayan interesando más en el área de la investigación y vayan dominando cada vez mas la metodología de la investigación.
Solución 2:
Crear una coordinación de investigación donde se estudien y planteen los diferentes problemas que pueda estar presentando en la universidad y la sociedad. Donde cada uno de los problemas pueden ser investigados mas profundo por los estudiantes de la universidad en los trabajos de investigación que estos tengan al final de cada asignatura.
Solución 3
En las materias prácticas y teorías motivar a los docentes a que realicen trabajo de extensión con sus estudiantes, para que estos se vayan familiarizando más con la práctica, ya que muchos aprenden más en la practica.
Participante: Mariedys García
Asignatura: Formulación de Proyectos Educativos
lunes, 4 de octubre de 2010
jueves, 30 de septiembre de 2010
domingo, 26 de septiembre de 2010
Teorías del conocimiento
Lev S. Vigotsky
La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento.
La teoría de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas dónde se favorece la interacción social, dónde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, dónde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases dónde se favorece y se valora el diálogo entre los miembros del grupo.
Jean Piaget
La teoría constructivista de Piaget se basa en un enfoque holístico, que postula que el niño construye el conocimiento a través de mucho canales: la lectura, la escucha, la exploración y "exprienciando" su medio ambiente.
David Paul Ausubel
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
miércoles, 28 de julio de 2010
martes, 27 de julio de 2010
miércoles, 21 de julio de 2010
jueves, 15 de julio de 2010
miércoles, 30 de junio de 2010
miércoles, 23 de junio de 2010
Web Educativa 2.0
1. Autor: Aníbal de
2. Perfil: Aníbal de
Master Interuniversitario en el diseño y desarrollo de entornos tecnológicos de formación materiales educativos multimedia http://www.adelat.org
3. Originalidad del autor: El autor habla un tema antes tratado, pero lo hace con su propia visión y se basa en argumentos de otros autores y el suyo propio.
4. Fecha del documento: Enero 2006.
5. Lugar de Publicación: Revista Electrónica de Tecnología. Num. 20 http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm
6. Estilo de exposición, gramática y precisión conceptual:
- Según su contenido el estilo de la exposición es de modalidad divulgativa, ya que el autor informa de forma sencilla y objetiva a todo el público en general.
- En el texto predomina el tipo de exposición narrativa debido a que los hechos se ordenan en el orden en que suceden.
- Tipo de gramática descriptiva e histórica.
7. Enlaces Operativos:
Social Bookmarking - Compartiendo enlaces de Internet
Blogs and Blogging: A Homerun for Teaching, Learning, and Technology
E-Photography to E-Scrapbooking: Thinking, Test Scores, & Beyond
Aprendiendo a expresarse con weblogs
Diplomado en Docencia Universitaria. Laboratorio 6
Participante: Mariedys García.
martes, 15 de junio de 2010
viernes, 11 de junio de 2010
miércoles, 9 de junio de 2010
Bienvenida
Las expectativas para este diplomado es aprender un poco más sobre las herramientas web para la educación a distancia. Compartir e intercambiar información con los integrantes del diplomado. Aprender a un poco más de cómo dominar un grupo de estudiantes en un aula virtual y presencial. Capturar estrategias de cómo evaluar en un aula virtual.
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